什么教学软件可以在线上互动（罗永浩新推出的线上协作设计平台）

今天是周末了，我们来聊聊最近互联网大佬罗永浩新推出的“MasterGo”线上协作设计平台，很多人给老罗打call，朋友圈、IT圈一片赞歌，一片跟风。也有老师提出，实时互动很重要，文档协作很关键，实时协作互动是线上教学互动的灵魂。

给老罗“泼冷水”了

但，真的如此吗？在P站（producthut）上最近的热帖就在讨论这个问题，不过答案却大多是否定的。

实时互动的价值是便于沟通，但这种互动如果没有经过充分酝酿和项目目标引导，往往是低效而无用的。

“我相信如果做得好，实时协作编辑功能很棒，但它仍然伴随着挫折感。不能始终信任团队成员遵守规则——他们可以删除不正确的图层或发布无济于事的评论。另一方面，协作编辑不一定是一场彻底的灾难。如果您拥有正确的团队成员和规则，此技术可能有助于加快工作流程，并使与客户互动变得更加简单。这完全取决于您想要如何使用它！”

回到我们的教学场景来看，如何有效组织线上协作学习，这个问题同样存在！

线上协作学习的瓶颈在哪里？

技术上其实门槛已经很低了，要文档实时协作，@腾讯文档 @金山文档@石墨文档都提供了一键分享开启协作和权限管理功能，想要白板互动协作，@会议桌@小画桌 也十分成熟，只要订阅相关服务就能体验得到。

但要真正做好实时互动，其实并不容易，除了教师的技术素养，还要考虑学生的信息素养和使用习惯，最典型的例子就是钉钉、企业微信、Classin重重包围之下，QQ群作业依然存在，晓黑板尽管不断线下各类功能模块，可是不少中小学仍旧依赖，可见师生信息素养提升不只是技术的事情，更重要的还是人的问题，人的观念与习惯要革新，要改变是十分不容易的。

异步互动学习，支持个性化与差异化学习

其实，海外教育技术市场上不乏一些异步互动的好工具，比如Kami PDF和Amanote。

这两款工具的特点是师生基于PDF富集各类学习资源，开展同步异步沟通交流，并形成学习资源沉淀。更重要的是两款工具都在教学设计中对教师的教学理念有着深刻的改变，即教师设计的教学活动并不只是简单的口头交流，还应提供学生更多展现学习成果、记录反馈学习思考的all-in-one一站式综合运用的平台。

换句话说，互动不只是即时性的，更多的应该是有思考有质量地反馈与交流。异步交流能让学生在学习中获得更多的学习自主权，前提是教师要提供给学生自主学习的资源与空间；异步交流也能处理不同学生之间学习差异过大的问题，资源清单、学习清单都可以让不同层次的学生获得适合他们学习能力的教育资源和教学指导。